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人物传记文言文

366 0 0 2018-08-15 10:22:47

文言文有二,以考试而言,一为传记,一为散文。“传记”自司马迁《史记》以来,渐成定式,后世仿效,遂有千百雄文。后人蒙前人之惠,得览古人风流,岂不幸哉?

然今之学子,生死系于分数,殚精竭虑而事倍功半,至于兴味索然,自然之理也。传记一篇,不过二三白言,不过十七八分。然一分皆定龙门鲤越,可不惜哉!

今李老师合高考真题与模拟试题为一,总其题型,探其道法,编此资料,冀能有益一二。

题型

   “知己知彼”,方能“百战不殆”。欲攻克传记文言,须先熟悉题型。以文为例:

2009年上海高考真题】

沈周

  ①沈周,字启南,长洲人。祖澄,永乐间举人材,不就。所居曰西庄,日置酒款宾,人拟之顾仲瑛。伯父贞吉,父恒吉,并抗隐。构有竹居,兄弟读书其中。工诗善画,臧获亦解文墨。邑人陈孟贤者,陈五经继之子也。周少从之游,得其指授。年十一,游南都,作百韵诗,上巡抚侍郎崔恭。面试《凤凰台赋》,援笔立就,恭大嗟异。及长,书无所不览。文摹左氏,诗拟白居易、苏轼、陆游,字仿黄庭坚,并为世所爱重。尤工于画,评者谓为明世第一。

  ②郡守欲荐周贤良,周筮《易》,得《遁》之九五,遂决意隐遁。所居有水竹亭馆之胜,图书鼎彝充牣①错列,四方名士过从无虚日,风流文彩,照映一时。奉亲至孝。父殁,或劝之仕,对曰:“若不知母氏以我为命耶?奈何离膝下。”居恒厌入城市,于郭外置行窝,有事一造之。晚年,匿迹惟恐不深,先后巡抚王恕、彭礼咸礼敬之,欲留幕下,并以母老辞。

  ③有郡守征画工绘屋壁。里人疾周者,入其姓名,遂被摄。或劝周谒贵游以免,周曰:“往役,义也,谒贵游,不更辱乎!”卒供役而还。已而守入觐,铨曹②问曰:“沈先生无恙乎?”守不知所对,漫应曰:“无恙。”见内阁,李东阳曰:“沈先生有牍乎?”守益愕,复漫应曰:“有而未至。”守出,仓皇谒侍郎吴宽,问“沈先生何人?”宽备言其状。询左右,乃画壁生也。比还,谒周舍,再拜引咎,索饭,饭之而去。周以母故,终身不远游。母年九十九而终,周亦八十矣。又三年,以正德四年卒。

  【注】①牣:满。②铨曹:吏部官员。

⒘写出下列加点词在句中的意思。(2分)

   ⑴漫应曰(       )       ⑵宽备言其状(       )

⒙下列句中加点字不属于通假字的一项是(    )(2分)

A.父没,或劝之仕       B.卒供役而还

C.故患有所不辟       D.万钟则下辩礼义而受之

⒚下列各组中加点词的用法和意义相同的—项是(    )(2分)

A.①周以母故           ②而告以成功            

B.①饭之而           ②涵淡澎湃而为此也

C.①评者谓为明世第一   ②如今人方为刀俎,我为鱼肉   

D.①人其姓名           ②今其智乃反不能及

⒛把下列句子解释成现代汉汉语(6分)对策

人物传记类文言文中的基础知识,都是以精准的翻译为基础的。解释实词、翻译句子、古今异义是直接考察翻译,虚词的意义和用法、通假字是间接考察学生的理解翻译能力,断句可以依据一定技巧,但还是以准确的翻译为前提的。另外,断句在模拟题中出现的频率增高,是一个值得注意的现象。“人物形象”就是根据文本分析人物在具体语境之下的心理、情感、品质、精神和性格。评价赏析可以归为赏析范畴,因为涉及到表现手法等赏析题知识。下面细讲:

1、如何做好翻译

首先不妨思考一个问题,为什么文言文的篇幅比较短呢?

古代由于书写工具的限制,势必追求“经济”原则,字数越少越好。文言文以单音字为主,能写“月”绝不用“月亮”,能写“异”绝不用“不同”;能省则省,文言文中常会出现省略现象;用指示代词,如“之”,就可以把前面所讲内容“一言蔽之”。所以,做好翻译,务必做好以下三点:

1)单音字变成双音词;

2)补充省略成分;

3)注意代词指代内容。

再结合句式等知识,即可稳步提高翻译能力。

2015年真题为例:

有滏阳人焦通,事(侍奉)亲礼(礼数)阙(“缺”),为从弟所讼(被动句)。彦光弗之罪(倒装句),将(之)至州学,令(之)观于孔子庙。

译文:滏阳有个叫焦通的人,侍奉父母礼数缺失,被堂弟控告。彦光没有判他罪,把他带到州学,责令他在孔子庙观看效法。

了解了文言文以单音字为主,也能够为古今异义的辨析提供帮助。

2、常见通假字

1)案-按:审察,察看。

2)畔-叛:背叛,叛变。

3)倍-背:背叛,忘记。

4)被-披:穿。

5)雠-仇:仇敌,仇人。

6)反-返:返回。动词。

7)拂-弼:辅弼。动词。

8)曷-何:什么,何不。

9)简-拣:挑选。

10)阙-缺:缺失,缺点。

11)距-拒:把守。

12)离-罹:遭遇。

13)内-纳:接纳。

14)孰-熟:仔细。

15)厌-餍:满足。

16)要-邀:邀请。

17)蚤-早:在先,还没到时候。

18)知:通“智”;聪明,智慧。  

19)直-值:价钱,代价。

20)辟-避:躲避。

3、如何断句

读清句读,正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种:一种是句间停顿,就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短和语调的抑扬,即断句;一种是句中短暂停顿,它是以词或词组为单位,根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。

考察文言断句,一般只要求用斜线(/)将该要停顿的地方标上记号,而不需要加上标点符号。加标点符号还要考虑句与句之间的关系。下面介绍几种浅显易于识记、简便易于运用的断句方法。

1)发语词前要断开,复音虚词领头裁

所谓“发语词前要断开”,是指文言句中有发语词,如“盖”、“夫”、“且夫”、“若夫”等词的前面可以断开。所谓“复音虚词领头裁”,是指文言句中有“虽”、“然则”、“是以”、“得无”、“何不”等复音虚词,它们的前面可以断开。如:

①尝贻余核舟一/盖大苏泛赤壁云。(《核舟记》)

②期年之后/虽欲言,无可进者。(《曹刿论战》)

2)时间、方位词前分,连词“故”、“然”前面停

时间词、方位名词、连词“故”和“然”往往作为句子的开头,因此它们的前面可以断开。如:

①全石以为底/近岸,卷石底以出。(《小石潭记》)

②彼竭我盈/故克之。(《曹刿论战》)

3)助词煞尾序数看,呼语、叹词前后断

倘是语气助词煞尾的地方要断开;有表序数的词,它的前面有可能要断开;有呼语或感叹词的地方前后要断开。如:

①吾数年来欲买舟而下,犹未能也/子何恃而往?(《为学》)

②一鼓作气/再而衰/三而竭。(《曹刿论战》)

4)特殊句式不放过,固定结构要斟酌

有特殊句式和固定结构的地方,要仔细斟酌,分清它们的起止点,然后前后断开。含有固定结构的句子往往又是和文言虚词紧密结合的。如:

甚矣/汝之不惠。(《愚公移山》)

5)注重修辞面面观,寻找主干首尾串

如果运用了修辞,就要分清修辞的种类,根据它们各自的特点,仔细判断,然后准确断句。这就是“注重修辞面面观”。如:

域民不以封疆之界/固国不以山溪之险/威天下不以兵革之利。(排比)(《天时不如地利》)

既然是断句,那么所断成之句就应该有一套结构主干(独词句除外),即主谓宾或谓宾或谓补结构。因此,我们可以通过找寻谓语以及它前面的主语和后面的宾语或补语来进行断句。这种方法也可以贯穿到其它的断句方法之中。这就叫“寻找主干首尾串”。如:

尝射于家圃/有卖油翁释担而立/睨之/久而不去。(《卖油翁》)

4、分析人物形象

人物传记文言文多出自于“正史”,为后人所写。既然如此,作者势必会对人物进行评价。从三方面入手:

1)直接评价,如“某人性……”;

2)间接评价,通过他人之言说出;

3)事件归纳,由事件得出。

5、赏析手法

人物传记类文言文的赏析手法属于比较简单的,多以下面两种为主:

1)正面描写和侧面烘托;

2)对比。


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